校園空間誰塑造?

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大專生協助推動永續校園計畫
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月週報6.26-8.4

第一個月的暑假,有同學在實驗室做專題,有人在寫期末報告,有三位同學出國去了。
大家各分東西,暫時忘掉永續。

除了各自的行程,導致計畫暫停執行,同時也因為大家開始對永續計畫感到無力。
評審委員認為永續的概念是資源與能源的循環,然人文領域的說法則是社會的發展能對「環境友善」。

兩種說法並非衝突,但在實際的作法認定上,卻有所差異。
我們傾向站在人文立場思考,認為任何環境的改造,其目的是為了改造人的觀念與意識。所以我們最初的計畫具有高度社區營造理念的味道。先改造一個環境(蘇州庭院),再以此環境建立各種維護制度(如認養制度)。慢慢建立起校園師生對環境空間的重視與責任。

然而期初審核時,評審們比較傾向於「環境如何改造」、「改造成什麼樣子」,資源的循環、生態的佈局、環境本位.....我們則是在意「如何建立制度讓人們去維護環境」。

前者重生態工程、生態本位的環境營造,我們重制度改革、人文素養的養成。
其實這兩者對永續都很重要,只是出發點不同,作法不同。
然在理念不同的情況下,大家漸漸失去對計畫的熱情。

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